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英语教学中多媒体技术的应用探索

作者::孔丽芳 | 字数:0 时间:2020-07-24 来源:

【摘要】在高职英语教学中应用多媒体技术有着多重作用,不但能够牢牢吸引学生的注意力,给学生带来丰富的学习体验,还能帮助学生快速领悟知识要点,保证高职英语教学取得良好成效。然而从当前多媒体技术应用现状来看存在的问题是比较多的,严重削弱了多媒体技术的应用价值,学生能力发展也遇到了一定阻碍,需要采取措施将这一现状予以改进。本文对多媒体教学的特点和优势加以探讨和分析,并结合当前多媒体技术应用中存在的主要问题制定相应的解决策略,希望能够最大程度调动学生的主观能动性,全面提高高职英语教学的实效性,进而为高职英语教学的创新发展提供有力的支持和保障。

【关键词】多媒体技术;高职教育;英语教学;教学应用

伴随着信息与网络技术的快速发展,多媒体技术在高职英语教学中的应用已然成为了大势所趋,使得枯燥乏味的英语课堂变得生动活跃,充满趣味性,学生从英语学习中体会到了前所未有的快乐,产生了深入探索的兴趣,他们就会积极踊跃地参与到教学活动中,高职英语教学效果因而得到了显著增强。为了保证多媒体技术能够充分发挥其应用价值,高职英语教师应尽可能规避教学过程中过于依赖多媒体而忽视教学难点的问题,加强与学生的互动交流,激发学生的学习热情,从而带领学生进入英语天地,培养学生自主学习能力,为学生综合素质能力的全面发展奠定坚实的基础。

一、多媒体教学的特点和优势

(一)多媒体教学的特点。1.教学针对性。运用多媒体技术可以让师生之间的互动变得更加频繁,学生的整个英语学习过程都处于教师的严密监控之下,教师可以准确把握学生的学习能力、学习水平和学习需求,制定针对性、个性化的教学策略,使得每个学生都能够在英语课堂上有所收获,高职英语教学效率和教学质量将得到大幅度的提高。2.信息多样性。多媒体课件中蕴含着十分丰富的信息,利用多媒体设备播放课件可以在较短的课堂时间内将海量信息呈现出来,促使高职英语课堂教学更为高效。教师需要提前收集、整理网络资源,制作形式多样的多媒体课件,或者利用快进、慢放、暂停等功能来提高教学效率,强化学生记忆,那么学生的英语学习就会变得趣味盎然。3.形象直观性。多媒体技术的应用将英语知识形象直观地展现在学生面前,图片、图像、音频、视频等多种元素的结合使得高职英语课堂真正的动起来、活起来,学生焕发出了高度的学习热情,更加喜欢上英语课,还能在上课时全身心地投入其中,对于英语知识的理解更加深入透彻,知识应用水平也不断得到提高,在此情况下高职英语教学目标将得以顺利达成。

(二)多媒体教学的优势。1.有利于提高学生的英语学习兴趣。高职学生的英语基础普遍比较薄弱,他们受到自卑心理的影响觉得自己很难学好英语,学生的学习态度过于被动,高职英语教学质量一直呈现出不佳状态。通过开展多媒体教学,将学生带入到了一个充满生机的课堂环境中,将枯燥单调的知识变得生动化、趣味化,学生的视线被多媒体课件所牢牢吸引,同时教师还会想方设法地激起学生的思考,帮助学生解决英语学习中遇到的各类问题,学生在英语学习上将会更加积极主动,其在高职英语教学中的主体地位也能得以充分彰显出来。2.有利于构建和谐的师生关系。高职英语教学工作需要得到学生的认同和支持,这样学生才能积极参与到教学活动中,否则学生将始终游离在外,不能够产生代入感,高职英语教学效果也会随之大打折扣。现如今教师和学生的角色发生了根本的转变,教师是引导者,而学生处于主体地位,教师应利用多媒体技术来引导和启发学生,为学生答疑解惑,同时深入挖掘学生的英语学习需求,不断优化英语教学方案,确保全体学生都能够参与进来。学生会被这种新型教学模式所深深吸引,他们与教师的关系也将变得更加和谐,高职英语教学将会焕发新的气象。3.有利于促进学生的全面发展。在高职英语教学中应用多媒体技术,给学生创建了更多交流机会,学生将会用英语进行交流,他们的口语交际能力得到了良好发展。教师还要给学生设置各种各样的问题,与学生所在专业紧密联系到一起,让学生认识到英语学习的重要性,要求学生在小组内部讨论,引起他们的深层次思考,提高学生的课堂参与度。在交流的过程中学生的思维会发生激烈碰撞,更容易萌发新的想法和思路,使得学生的创新意识和创新能力得到了有效培育,学生的综合素质能力都将得到全面性的发展。

二、高职英语教学中应用多媒体技术存在的问题

(一)多媒体技术被过度使用。现阶段,这一现象在高职英语教学中屡见不鲜,有些教师过于注重完成教学任务,只是单纯地向学生播放多媒体课件,却没有对重难点知识进行讲解。英语课堂上只能够听到动画和视频的声音,充满着学生的欢声笑语,可是教师通常没有注重训练学生的思维能力,与学生的互动相对匮乏,不能了解学生的英语学习需求,制定的教学方案不够科学合理。学生对英语知识的掌握不牢,致使多媒体技术的应用流于形式,无法起到改善课堂质量的作用。

(二)教师对多媒体的运用不当。从高职英语教师的能力水平现状来看,很多英语教师对于多媒体技术的认识都比较偏颇,只能够使用基础类的软件,却没有系统性的学习多媒体技术,比较突出的一类现象是将互联网平台上的教学课件照搬全抄下来直接应用到英语教学中,忽视了高职英语教学特点,与学生职业发展需求的结合不够密切,导致高职院校应用型人才培养目标迟迟无法达成。此外,还有一部分教师对多媒体技术存在抵触情绪,仍然使用传统教学模式,强制性地向学生灌输英语知识,这点在高职英语教学中也是不可取的。

三、高职英语教学中应用多媒体技术的有效策略

(一)加强教师队伍建设。要想保证多媒体技术在高职英语教学中的有效利用,当务之急是要转变高职英语教师的陈旧思想,定期组织教育培训活动,使之能够正确认识多媒体技术的应用价值,加强对新技术的探索和研究,那么多媒体教学就会成为现代教育理念背景下引领高职英语教学的新风尚。高职英语教师应该明确自身肩负的重大使命,积极适应这种全新的教学模式,与教材内容相结合,精心制作多媒体课件,还要加入与职业相关的知识,让学生在学习专业知识之余,能够得到职业能力的训练,从而促进学生专业素质和职业素质的协同发展。教师在制作多媒体课件时应该重视多种元素的结合使用,如视频、音频、教材资料等,还要充分利用好网络教学资源,保持教学内容的先进性和实用性,这样才能对学生产生较强的吸引力。最为重要的是,在高职英语教学中要善于运用多元化的教学方法,让学生始终保持对英语学习的新鲜感,多媒体技术的应用才有意义,高职英语教学也能得以长效开展。

(二)营造轻松课堂氛围。尚未步入到社会中的高职学生普遍存在着强烈的好奇心和求知欲,利用学生的这些心理特征开展高职英语教学工作能够取得事半功倍的效果,大大激发学生的学习热情。例如在教学中应用多媒体技术来创设情境,将会给学生带来身临其境之感,使之自觉代入到情境中,学生的思维始终处于活跃状态,他们就会快速理解英语知识,不再视英语学习为洪水猛兽,英语教学难度将会明显下降。情境创设通常被应用于课堂导入环节,用音乐、动画或者影视作品的片段进行教学内容的导入,给学生插上了想象的翅膀,他们的思维将会无限发散,对接下来要学习的内容产生浓厚的期待。教师还可以在播放多媒体课件后给学生提出几个问题,这些问题对于学生来说应该具有一定的挑战性,需要他们经过深层次的思考才能解答。学生的注意力被集中起来,学习效率更高,对英语知识的理解也会更为透彻,有利于学生的学以致用,这与高职英语教学特点更为契合。

(三)突破英语教学难点。对于英语基础薄弱的高职学生而言,他们普遍存在着畏难心理,遇到困难首先想到的是退缩而不是主动攻克,无疑需要教师能够下足功夫,遵循因材施教的理念,选择合适的教学方法,突破英语教学难点。以词汇教学为例,这是英语教学的基础,只有掌握了一定的词汇量,学生才能听得懂英语,准确理解英语文章,口语表达也会非常流利。考虑到学生记忆词汇相对困难,他们不愿意花费时间经常巩固,因此教师应该采用多媒体教学方式,借助音频、视频、图像等给予学生感官上的刺激,学生的思维就会高度集中,持续不断地对英语词汇进行接收、分析和记忆,在单位时间内学生记忆的词汇数量更多。而且在听说词汇时学生还会随之产生联想,词汇就不会轻易被抛诸脑后了,学生的词汇量将会逐渐积累。当学生看到了成效以后,对于英语学习将会充满信心,斗志会愈发高昂。

(四)增进人机对话。激发学生自主学习的意识和能力是高职英语教学的主要目标之一,教师应该传授学生有效的学习方法,让他们在课上和课下都能自主学习英语,学生的英语核心素质才能得到提高。利用多媒体技术是一个创新思路,教师可要求学生自由安排学习时间,根据自身英语水平制定学习计划,选择针对性的训练内容,在计算机上进行强化练习,完全由学生自己掌控学习节奏,极大减轻了他们的学习负担,学生的进步是非常显著的。而学生通过自己动手操作,有利于增强他们的信息素质,提高他们的计算机操作水平,学生可利用多媒体技术制作自己喜欢的视频及动画进行学习,将抽象的理论知识进行形象化的转化,对英语知识产生进一步认识。可以说,多媒体技术的应用转变了学生的学习态度,让学生主动参与到英语学习中,使之感受到了英语学习的无穷乐趣,对高职英语教学产生了积极的作用。

四、结语

高职英语教学中应用多媒体技术是一种创新举措,将会给教学环境和教学质量带来重大变革,教师应该善于利用多媒体技术来营造轻松活跃的课堂气氛,还要与教学内容相结合,帮助学生突破重难点知识。最为重要的是加强人机对话,传授学生合理使用多媒体技术的方法,以满足学生多样化、个性化的英语学习需求,激发学生的自主学习意识,为学生的终身学习保驾护航。

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作者:孔丽芳 单位:长春金融高等专科学校

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